陈娟
物理到底应该向学生传授什么？一位毕业多年的学生给了我们答案。他说到了自己“印象最深”的一堂物理课：那堂课讲的是重力势能。当时为了说明重力势能的相对性，老师提出了这样的问题：有人站在八楼的窗台上往下跳，你们说危险吗？有些同学说： “危险。” “这是不要命了”，后来突然有人说：“你别往窗外跳，往窗里跳。”大家都乐了，也明白了老师的用意。这位学生觉得这个例子特有意思，于是经久不忘；他说： “虽然这例子要说明的物理知识，我已没了印象，但这个例子使我懂得凡事都是相对的，从不同角度看会有不同的结果。”
尽管这堂课的物理知识，该学生已经遗忘，但通过有关知识的学习而提炼出的思想、方法，却深深地印在他的心里。这是令人欣慰的，从这个意义上说，这堂多年前的物理课，对他是极具价值的。
由此可见，具体的知识只是作为教学的载体，在知识的背后还有更多值得我们去追求的东西。在这样的理念指导下，教师应精心设计自己的教学环节，在我们的日常教学中要渗透着对学生物理观念、科学思维、科学态度与责任等方面的培养与熏陶，进而提高他们的科学素养，达到启智育人的目的。
为了让学生能积极参与进课堂，使课堂育人能有效实施，我精心策划学习环节。会给他们留有足够的时间去亲身经历观察现象→发现问题→寻求解决方法→得出结论这样的一个过程。注意对学生进行有关物理观念、科学思维、科学态度与责任等方面的培养，使学生在参与活动过程中形成积极的探究意识和科学的探索思维，进而能提高他们的科学素养。争取让每位学生都有机会发表自己的见解、并能与他人交流、合作，鼓励他们主动与他人合作，在合作学习的过程中，注重培养学生敢于坚持真理、勇于创新的科学态度以及团队精神。我会有意找到一些热点问题与物理教学的契合点，与学生分享我们国家这些辉煌的科学成就，使学生感受到我国科技的高速发展，国家自豪感油然而生，借此为学生们厚植爱我中华、立志报效祖国的热血情怀，同时也使他们对现在的物理学习产生更深层次的认识。向同学们介绍的科学家勇于探索、不懈追求真理的精神，会深深感染同学们。激发了他们努力拼搏、不断超越的斗志。
为了促使学生的产生激烈的思维碰撞，我十分注重问题的设置。每节课我都会设计一些适合讨论的问题，学生尝试运用所学的物理原理和方法解释和解决一些实际问题，再通过讨论而得到问题的正确答案。如神州八号和天宫一号的交会对接，我就联系万有引力的知识提出一些物理问题引导学生分析。
课堂讨论是一种常用的学习方式。除了常见的前后桌讨论外，也可以根据学生对某个问题的不同观点，临时分成相应的小组，派代表来阐述本组的观点。还可以组织成辩论的形式，分成正方和反方，互相提出问题，由对方回答。互相提问是培养学生发现问题能力的一种较好的方法。即使是不搞辩论，也可以小组间提问。我会要求学生在预习教材的基础上互相提出问题。学生总期望提出的问题能难住对方，因此他们阅读得比以往更认真。在讨论中，小组发言人要进行轮换，使每个学生都得到锻炼的机会。讨论时，教师不应该是旁观者，除了深入小组了解讨论的情况外，还可以有意提出些学生容易混淆的错误观点以深化讨论。在总结时，对同学们没有发现的错误观点和言论要进行纠正。
只有民主、活跃的课堂气氛才能使学生很好地发挥主体作用。 如何既能使学生活跃起来，又能保持有序的课堂教学，这是一个难题。课堂上往往会出现这样的情景；教师绞尽脑汁把学生调动起来，学生很感兴趣，展开了激烈的讨论，教师要求停止讨论时，有些学生意犹未尽还在继续，教室里还是乱哄哄的。教师没有办法只得板起面孔维持秩序，活跃起来的气氛又“凝固”了。如果节节课都这样，教师精疲力竭不说，学生学习热情也会受到影响。所以，我就与学生共同制定课堂行为规范，使学生明白民主的教学氛围要通过教师和学生的互相尊重来形成。还有要对做得好的小组及时表扬，形成榜样的力量。
赵凯华教授曾指出： “好的老师不是讲得学生没问题可问，而是启发学生提出深刻的问题。“培养学生提出问题的能力才是科学素质教育的关键”。因此我会有意识地培养学生发现问题的能力，并注意应建立一个自由、平等的环境，以便于学生提出问题。我鼓励他们大胆质疑，保护他们提问的积极性。首先是鼓励、引导，先使学生养成“发现问题”的习惯。然后再逐渐引导学生掌握提出有价值问题的方法。对于学生提出的有创新价值的问题，我会在课堂上分享给全班同学，全班师生共同研讨，绝不能让有价值的问题止于自己。
新课程改革为物理课堂注入了生机和活力，它是课堂文化，教研文化，管理文化的一场大变革，任何一次改革都不可能一帆风顺的，这就要求我们广大物理教师要多审视我们的教学，认真反思，要及时修正。
物理是什么？有人这样说： “物理是一种科学，一种智慧，一种文化” 。物理应该教什么？在人教版物理书第一节中引用了庄子的一句话“判天地之美，析万物之理”，我们应该通过我们的教学让学生能够明白天地之美、理解万物之理。因此物理教学是一门充满着美感和富于创造性的艺术。我们的作品则是一个个善于发现问题和分析、解决问题，具备科学素养的学生。这是一种多么激动人心的创作！这是一门值得我们用一生去潜心钻研的艺术。
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